في العصور السابقة كان يُعتقد أن المدرس الناجح هو الإنسان الذي أعطاه الله الموهبة فأصبح بارعاً فيما وُهِب ومن هنا جاءت مقولة ( المدرس يولد ولا يصنع ) ولكن سرعان ما انكشف خطأ الأخذ المطلق بهذا القول، صحيح أن الموهبة هي الجذوة التي تؤجج هذا الميل الفطري نحو النجاح في المهنة ولكن لا بد لهذه الموهبة من أن تتغذى بالمعرفة وتثرى بالإعداد وتدعم بالمهارات وتصقل بالممارسات.

إن الإبداع في المجالات المهنية غالباً ما يرتكز على دعامتين رئيسيتين هما:

1. الاستعداد الفطري.
2. التدريب والممارسة بتفوق.

كم من معلم استطاع التغلب على صعوبة إسماع صوته بقوة مادته وسلامة إدارته للصف، وكم من أستاذ أعطاه الله الصوت الجهوري الواضح ولكن هذا لم يحصنه من الفشل في إعداد درس ناجح.

إبراهيم الشرعبي

مدرس مادة الاجتماعيات

دار حوار بيني وبين أحد طلابي في المرحلة الثانوية كان مضمونه حول التعليم ومشاكله واسترعى انتباهي كلمة قالها أنه خلال فترات دراسته في المدرسة وخارجها ودفاتره وواجباته مكتملة ولكنه لم يجد كلمة ( شكراً ) أو عبارة تشجيعية تحثه على المزيد، وذكر أحد المعلمين بالاسم بأنه كتب له في دفتره عبارة تشجيع.لماذا البخل في تشجيع الطلاب، صدقوني رُبّ كلمة قد تغير مجرى حياة الطالب وتقلب سلوكه رأساً على عقب.جميل أن نزود طلابنا في الثانوية بمثل هذه العبارات ولا نتعامل معهم كأنهم رجال، فأنا كمعلم وكأي إنسان عندما أجد كلمات الشكر والثناء من الإدارة أتفاعل معها بأكثر جدية، وأبذل قصارى جهدي. وأذكر أننا عندما كنا في مدارس النهضة كتب المدير الأستاذ/ شاكر هبرة في دفتر تحضيري عبارة ( نظر مع الشكر ) فكانت وكأنها شهادة رغم ندرتها في دفاتر تحضيري.علينا أن رفع شعار: ( التحفيز ضرورة ملحة للارتقاء بمستوى طلابنا ) .

عبد الله فرحان

مدرس اللغة الإنجليزية